在反复推敲中，本课的知识目标确定为知道丑角的主要类别，了解丑角在粤剧表演中的人物特征和表演特点；能力目标确定为能分辨丑角的主要类别，乐于模仿和表演部分选段，能以小组合作方式进行丑角的“爆肚表演”；情意目标确定为能发现丑角的美，愿意主动地了解、传承和发展粤剧。
（二）创设情境，体现主动、互动、能动学习
本课的突出亮点是情境创设到位，粤味“丑”味浓郁，在活跃的课堂气氛中学生学习的自主性和能动性特别强，互动学习的效果也非常好。
首先，教师精心准备，鲜活生动的示范表演，一下子就引起了学生们浓厚的兴趣；连子帽、软腰带、额带、媒婆痣、木鱼、油彩包等教学道具的一个个亮相，又带给了孩子们一次次的惊喜。一次次浓郁教学情境的成功创设，为有效学习做了良好的铺垫，学生很自然地就从“好奇”过渡到了“好学”。
把学生的学习兴趣调动后，全员行动、积极参与就顺理成章了。在学生饶有兴趣地主动模仿丑角的扮相、念白、唱腔时，教师又引导学生通过观察和对比角色的突出特征更准确地进行表演，在这个过程中，师生、生生互动良好，大家相互启发，比一比谁模仿得最像，唱得最地道？一来一回中，丑角的扮相特点、表演特征就“印”在学生的脑海中，也转换为语言和文字被准确地表述出来并写在了丑角特点的归纳表格上，体现了学生学习的能动性。